實(shí)踐新課標(biāo) 創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)和諧發(fā)展佛山市順德區(qū)勒流江義小學(xué)專題總結(jié)步入21世紀(jì)，我國(guó)開(kāi)始了基礎(chǔ)教育課程改革，這是中國(guó)教育在走向世界，走向現(xiàn)代教育過(guò)程中的一次教育的創(chuàng)新。為了有效地推進(jìn)

實(shí)踐新課標(biāo) 創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)

促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)和諧發(fā)展

佛山市順德區(qū)勒流江義小學(xué)專題總結(jié)

步入21世紀(jì)，我國(guó)開(kāi)始了基礎(chǔ)教育課程改革，這是中國(guó)教育在走向世界，走向現(xiàn)代教育過(guò)程中的一次教育的創(chuàng)新。為了有效地推進(jìn)課程改革，我校的管理理念，教師的教學(xué)觀念，教學(xué)行為發(fā)生著顯著的變化。我們努力讓學(xué)生在增強(qiáng)成功體驗(yàn)中，促進(jìn)他們自主發(fā)展。創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)是我校課改之路的一個(gè)亮點(diǎn)，是我校落實(shí)新課程改革的一個(gè)有力的措施。

一、確立發(fā)展目標(biāo)，開(kāi)展新課改。

船在大海里航行，靠的是動(dòng)力和方向，當(dāng)我們有前進(jìn)動(dòng)力時(shí)，更需要的是發(fā)展的方向。因此，我們把“創(chuàng)品牌，打造現(xiàn)代教育強(qiáng)?！弊鳛槲倚５陌l(fā)展目標(biāo)。確立“以科研促教，實(shí)踐新課標(biāo)，創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)和諧發(fā)展”為新課改理念，全面推進(jìn)新課程改革。

在新課標(biāo)頒發(fā)實(shí)施的初始階段，我校就制訂了以“教育科研促教育教學(xué)改革”。為落實(shí)新課改的措施，2002年9月，我校聘請(qǐng)了華師大教科所麥志強(qiáng)教授、廣東省教科所梁永豐教授為學(xué)校教育科研工作顧問(wèn)，讓教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，掌握現(xiàn)代教育理論，在課堂教學(xué)中實(shí)踐和探索新課標(biāo)的教學(xué)方法，逐步開(kāi)展新課改。

如何去開(kāi)展素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育新課程改革，為探索一條實(shí)現(xiàn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的成功之路，根據(jù)上海成功教育的經(jīng)驗(yàn)，吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，按素質(zhì)教育和新課改要求，結(jié)合學(xué)校生源實(shí)際，在兩位專家教授指導(dǎo)下，確立了《在增強(qiáng)成功體驗(yàn)中，促進(jìn)小學(xué)生自主發(fā)展的行動(dòng)研究》的教育科研課題。2003至2004年期間，先后被省、市、區(qū)立項(xiàng)，成為區(qū)、市、省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題。課題的立項(xiàng)、研究使我校新課改走上了新臺(tái)階。

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新課改強(qiáng)調(diào)：學(xué)生在體驗(yàn)、探究活動(dòng)中學(xué)習(xí)，成功體驗(yàn)是從活動(dòng)中獲得成功情感，體驗(yàn)的心理過(guò)程，是由最真切感受——明白更深刻道理——養(yǎng)成良好行為習(xí)慣——學(xué)會(huì)生活體驗(yàn)，是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信心的有效途徑之一，從而達(dá)成促進(jìn)小學(xué)生自主發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

我校教師結(jié)合教育科研課題開(kāi)展新課改的實(shí)踐和探索，在實(shí)施體現(xiàn)新課程要求的課堂教學(xué)改革中，構(gòu)建了“在增強(qiáng)成功體驗(yàn)中，促進(jìn)小學(xué)生自主發(fā)展的行動(dòng)研究”的自主發(fā)展教學(xué)模式。

幾年來(lái)，我校教師在教改過(guò)程中邊實(shí)踐邊研究，每上一節(jié)課，每設(shè)計(jì)一種教學(xué)方法，每把握一個(gè)重點(diǎn)，每突破一個(gè)難點(diǎn)，都以新課標(biāo)為依據(jù)，用現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，從情感目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)的達(dá)成方面創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦中，在生動(dòng)活潑中，在成功體驗(yàn)中自主發(fā)展。我們課改實(shí)施的主要思路是一轉(zhuǎn)位一合作，二主動(dòng)二自主，三引導(dǎo)三參與，四創(chuàng)新四達(dá)成。

在課堂教學(xué)改革過(guò)程中，我們確立了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：教師能從知識(shí)的傳遞者換位成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中與老師合作，與同學(xué)合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，得到合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，得到學(xué)習(xí)效率的提高。教師能主動(dòng)讓出課堂空間，主動(dòng)促進(jìn)教與學(xué)的互動(dòng)，使學(xué)生自主探究知識(shí)，自主發(fā)展創(chuàng)新，體驗(yàn)成功。教師能引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)重點(diǎn)難點(diǎn)，引導(dǎo)疑點(diǎn)熱點(diǎn)，使學(xué)生參與實(shí)踐演示，參與課堂交流，參與教學(xué)評(píng)價(jià)。在教改中，教師力求教學(xué)理念創(chuàng)新，教學(xué)手段創(chuàng)新，教學(xué)方法創(chuàng)新，教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新，使學(xué)生達(dá)成知識(shí)技能的掌握，達(dá)成自主能力的發(fā)展，達(dá)成創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，達(dá)成綜合素質(zhì)的提高。

我校新課改充分體現(xiàn)把學(xué)的權(quán)力交還給學(xué)生，把想的空間留給學(xué)生，把說(shuō)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把做的過(guò)程交給學(xué)生。讓學(xué)生達(dá)成知識(shí)與技能的掌握，過(guò)程與方法的運(yùn)用、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)最終達(dá)成綜合素質(zhì)的發(fā)展。我校的課改正體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，改革和實(shí)踐為我校創(chuàng)立了教學(xué)的特色，為每個(gè)孩子在

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小學(xué)階段建立了成功的平臺(tái)，在促進(jìn)每個(gè)小學(xué)生自主發(fā)展、創(chuàng)新、成功、成才的同時(shí)，也造就了教師們教育教學(xué)的成功，幾年來(lái)，我校的教學(xué)質(zhì)量總分合格率、平均分、優(yōu)秀率穩(wěn)居街道前列。

二、課改之路創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)和諧發(fā)展。

（一）通過(guò)德育目標(biāo)評(píng)價(jià)，促進(jìn)小學(xué)生思想道德、良好行為習(xí)慣、健康心理素質(zhì)的和諧發(fā)展。

我?？蒲写俳痰恼n改之路越走越寬，2004年10月，科研課題《在增強(qiáng)成功體驗(yàn)中，促進(jìn)小學(xué)生自主發(fā)展的行動(dòng)研究》取得階段性成果，經(jīng)專家審核，榮獲順德區(qū)教育科研成果二等獎(jiǎng)，并于2006年6月結(jié)題，該課題榮獲廣東省教育科學(xué)研究成果一等獎(jiǎng)。為深化課改，于2005年2月，我校根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》的通知精神以及《基教[2004]6號(hào)文件》精神，結(jié)合本地區(qū)農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)的習(xí)慣，對(duì)學(xué)校德育工作提出了新的要求，在開(kāi)展對(duì)新的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》研究的同時(shí)，創(chuàng)新性地確立了《農(nóng)村小學(xué)德育目標(biāo)評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)可行性研究》課題研究方案，向區(qū)、市、省教育部門申報(bào)立項(xiàng)，該課題經(jīng)過(guò)廣東省教育廳科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室批準(zhǔn)，現(xiàn)已列入廣東省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目，成為《廣東省基礎(chǔ)教育課程改革加強(qiáng)思想道德教育實(shí)驗(yàn)研究》項(xiàng)目的子課題。

《德育目標(biāo)評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)可行性研究》主題方向是以學(xué)校德育常規(guī)工作為主線，促學(xué)校德育工作的創(chuàng)新發(fā)展。依照現(xiàn)代教育新趨勢(shì)、新問(wèn)題、新理念，堅(jiān)持既教書(shū)又育人的方針，立足于小學(xué)生良好行為習(xí)慣階段目標(biāo)養(yǎng)成的教育上，保證每個(gè)小學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，德育目標(biāo)評(píng)價(jià)最大的特點(diǎn)：

1、把德育的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

以往，學(xué)生德育教育目標(biāo)都是學(xué)校，老師說(shuō)了算，學(xué)生沒(méi)有參與權(quán)，定出的目標(biāo)大都離學(xué)生太遠(yuǎn)，太高，沒(méi)有針對(duì)性，沒(méi)有短期目標(biāo)，近期目標(biāo)，對(duì)不

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同的學(xué)生要求都一樣，沒(méi)有層次性，因此學(xué)生難以達(dá)標(biāo)，效果自然不好。我們的做法是（1）讓學(xué)生自主參與班級(jí)德育目標(biāo)制訂，參與德育的全過(guò)程中。例：每學(xué)期開(kāi)始，我們利用班會(huì)課，各班讓學(xué)生展開(kāi)以問(wèn)題為核心的大討論，先查找班級(jí)存在的問(wèn)題，再尋求解決問(wèn)題的辦法，通過(guò)表決，制定出本學(xué)期的班級(jí)德育日常行為公約。（2）讓學(xué)生制訂個(gè)人自主管理目標(biāo)：先讓同學(xué)寫(xiě)出自己的優(yōu)點(diǎn)，再寫(xiě)出自己的弱點(diǎn)，然后讓同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際，寫(xiě)出自己的本學(xué)期德育目標(biāo)。

2、把德育評(píng)價(jià)的自主權(quán)交給學(xué)生。

讓學(xué)生自主參與德育的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)自主化管理，既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，真正做到以學(xué)生為本，又能將老師從繁雜的班級(jí)事務(wù)中解脫出來(lái)，更重要的是學(xué)生的德育修養(yǎng)得到根本的發(fā)展。在德育實(shí)驗(yàn)中，我校制定了《今天的我 自我評(píng)價(jià)手冊(cè)》。自我評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)是通過(guò)每日自我評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓每位同學(xué)提高自我管理能力，提高對(duì)是非美丑的辨別能力。在自我評(píng)價(jià)活動(dòng)中自律，自愛(ài)，自勤，自勉，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，使每個(gè)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，達(dá)到在增強(qiáng)成功體驗(yàn)中自主發(fā)展。評(píng)價(jià)的方法是在填寫(xiě)時(shí)，學(xué)生可根據(jù)自己今天所做的事情，填寫(xiě)在評(píng)價(jià)記錄中，或自己另組織好語(yǔ)句填寫(xiě)；按照每周的時(shí)間安排，每晚堅(jiān)持對(duì)自己評(píng)價(jià)一次；每周星期天將手冊(cè)交給家長(zhǎng)審閱，要求家長(zhǎng)給出綜合意見(jiàn)幫助自己，也體現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)子女教育的關(guān)愛(ài)。

3、把道德教育內(nèi)容生活化的自主權(quán)交給學(xué)生。

以學(xué)生為本，德育自主化，首先要使德育教育內(nèi)容生活化。評(píng)價(jià)內(nèi)容讓學(xué)生選擇自己學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)中喜歡去做的、認(rèn)為有意義的事，，通過(guò)評(píng)價(jià)記錄，將生活趣事、樂(lè)事創(chuàng)造性地、多元化地展示出來(lái)，還原于學(xué)生日常生活。讓學(xué)生在生活中提升自己的德育修養(yǎng)。

4、 把道德教育活動(dòng)方式的自主權(quán)交給學(xué)生。

德育目標(biāo)評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)打破傳統(tǒng)的教育方式，老師根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)

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實(shí)際，創(chuàng)造多種學(xué)習(xí)方式，開(kāi)展多種形式的自我教育方法如：互動(dòng)式，對(duì)話式，閱讀名人傳記式，啟發(fā)式，討論式，座談式，談心式，陶冶式，反思式，自我感悟式，表演式等。

我?！兜掠繕?biāo)評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)可行性研究》經(jīng)過(guò)兩年多年實(shí)踐和探索，取得了顯著的成效，也得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。目標(biāo)評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展?jié)B透進(jìn)學(xué)生的各個(gè)方面：衛(wèi)生習(xí)慣得到改變，文明禮貌蔚然成風(fēng)，學(xué)生互相禮讓、和睦相處，尊老愛(ài)幼、關(guān)愛(ài)集體，由質(zhì)的提高到質(zhì)的良性循環(huán)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚了，課堂沉悶的現(xiàn)象不見(jiàn)了，在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、活動(dòng)中促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。

學(xué)生良好的行為表現(xiàn)得到社會(huì)各界的認(rèn)可和家長(zhǎng)的贊嘆。師生、家長(zhǎng)合作互動(dòng)，參與評(píng)價(jià)活動(dòng)率從開(kāi)始的78提高到現(xiàn)在的100。學(xué)生違紀(jì)犯罪率歷年都為零，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化率100。學(xué)生品行優(yōu)良率從2002年的68提高到現(xiàn)在的95，家長(zhǎng)滿意率為96。

（二）新課改下開(kāi)展目標(biāo)評(píng)價(jià)促進(jìn)小學(xué)生知識(shí)與技能素質(zhì)和諧發(fā)展。 我們知道課改的最終目的是提高教育和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的和諧發(fā)展。眾所周知，二十一世紀(jì)教育改革進(jìn)入深化階段，素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的碰撞，社會(huì)及民眾對(duì)教育需求的意識(shí)發(fā)生了巨大的變化。舊的教育體制和單一的教育評(píng)價(jià)越來(lái)越不適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求。靠單一的考試成績(jī)作為對(duì)小學(xué)生的評(píng)價(jià)，嚴(yán)重影響著小學(xué)生的身心健康，造成小學(xué)生偏向發(fā)展，也成為當(dāng)今許多家長(zhǎng)對(duì)子女評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)和寄望子女成長(zhǎng)的唯一導(dǎo)向。單一的評(píng)價(jià)還形成了各種無(wú)形的壓力，給社會(huì)、學(xué)校、家庭、老師對(duì)學(xué)生的教育帶來(lái)沉重包袱，嚴(yán)重制約著新課標(biāo)的實(shí)施和《中共中央關(guān)于加強(qiáng)未成年人的思想道德教育的若干意見(jiàn)》、《基教[2004]6號(hào)文件》精神的貫徹落實(shí)，束縛著小學(xué)生綜合素質(zhì)和諧發(fā)展。

怎么樣的教育方式、教育評(píng)價(jià)才能有利于少年兒童健康成長(zhǎng)，才能促進(jìn)小學(xué)生全面素質(zhì)和諧發(fā)展，才能體現(xiàn)新課改要求？新的教育評(píng)價(jià)體系極待需要探

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究。因此，我校將《通過(guò)目標(biāo)評(píng)價(jià)，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)和諧發(fā)展對(duì)策研究》作為“十一五”規(guī)劃教育科研課題，全面落實(shí)省、市、區(qū)教育科研“十一五”規(guī)劃與課題指南精神，進(jìn)一步推進(jìn)我校教育科研工作的開(kāi)展。

廣東省教育科研研究所所長(zhǎng)郭思樂(lè)教授的《生本教育》用科學(xué)發(fā)展觀解決了考試評(píng)價(jià)這一難題，給了我們很大的啟迪。郭教授認(rèn)為：考試評(píng)價(jià)至少有兩個(gè)功能：一是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，二是督促和鞭策學(xué)生學(xué)習(xí)，但是不能因?yàn)橛羞@兩個(gè)功能就把考試當(dāng)成管理和控制的工具，考試評(píng)價(jià)的目的應(yīng)該是有利于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，因此考試的主動(dòng)權(quán)應(yīng)當(dāng)交還給學(xué)生，使整個(gè)教育從控制生命的方式回歸為激揚(yáng)生命。

在制定課題實(shí)施方案時(shí)，學(xué)校將學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)放在首位，提出實(shí)施“五·三·一·一”工程，改革質(zhì)量評(píng)估制度，向教師們明確提要求：要用現(xiàn)代教學(xué)的理念建立新的質(zhì)量觀，要把學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與綜合技能、綜合素質(zhì)的評(píng)估結(jié)合起來(lái)。在學(xué)?？傮w規(guī)劃下，各學(xué)科教研組分別結(jié)合課堂教改實(shí)際，集思廣益，起草學(xué)科質(zhì)量評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)方法，然后分級(jí)段將草案交由學(xué)生討論，讓學(xué)生提出評(píng)價(jià)意見(jiàn)并進(jìn)行修改，使各學(xué)科評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)更貼近學(xué)生的實(shí)際，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和主動(dòng)性。

我們認(rèn)為，多元評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)衡量最有說(shuō)服力、最公平、最合理，也就是最科學(xué)的方法。學(xué)生的期末考試成績(jī)?cè)隗w現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)程度上的地位不容置疑，因此，我們把它作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的主體。每學(xué)科占總評(píng)比例50。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)包括：課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、合作性，學(xué)習(xí)紀(jì)律以及學(xué)科作業(yè)完成情況、作業(yè)質(zhì)量等是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的最好體現(xiàn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程變化發(fā)展的體現(xiàn)。單元目標(biāo)測(cè)驗(yàn)的成績(jī)則是衡量學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)最有力的證據(jù)。這些因素構(gòu)成了學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)，由老師通過(guò)平時(shí)的記錄綜合分析統(tǒng)計(jì)得出，占每學(xué)科評(píng)價(jià)比例的30。通過(guò)考試成績(jī)、平時(shí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，以此落實(shí)新課改倡導(dǎo)的科學(xué)評(píng)價(jià)理念，為學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成構(gòu)建了平臺(tái)。

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學(xué)科目標(biāo)評(píng)價(jià)更能體現(xiàn)其人性化的一面，把學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的最大“敵人”不是別人，而是自己?！坝行判牟庞袑?lái)”，我們把每學(xué)科評(píng)價(jià)比例的10還給學(xué)生，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的尊重與信任，給學(xué)生繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。它就是學(xué)生健康心理素質(zhì)培養(yǎng)的良藥。我們以此激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康心理素質(zhì)和諧發(fā)展。

有人說(shuō)：“家長(zhǎng)也是孩子們的老師”?？梢?jiàn)家長(zhǎng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)地位中多么重要。學(xué)生在家庭的學(xué)習(xí)表現(xiàn)家長(zhǎng)最有發(fā)言權(quán)，我們把學(xué)生每學(xué)科評(píng)價(jià)的10交給學(xué)生家長(zhǎng)，讓他們關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)，關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)參與教學(xué)管理，使家長(zhǎng)們把鼓勵(lì)孩子成長(zhǎng)的主動(dòng)權(quán)握在手中，以此形成教育的合力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性及綜合素質(zhì)的和諧發(fā)展。

“五·三·一·一”工程全面、科學(xué)地對(duì)學(xué)生作出綜合評(píng)價(jià)，消除了學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)“一卷定音，一卷定終身”的心理障礙和陰影，綜合評(píng)價(jià)更受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。通過(guò)一學(xué)年的實(shí)踐探索，學(xué)生更明確自己在學(xué)校和在家庭的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)態(tài)度明顯改觀，學(xué)有方向，學(xué)有目的，學(xué)有動(dòng)力。通過(guò)綜合目標(biāo)評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)也更清楚地知道自己的責(zé)任，自己的孩子在學(xué)習(xí)方面各個(gè)學(xué)科的總體狀況，更好地督促孩子的學(xué)習(xí)，管有目的，管有方法。通過(guò)綜合目標(biāo)評(píng)價(jià)，教師們更好地把握自己的教學(xué)指揮棒，教有目的，教有方法，改有方向和動(dòng)力，真正轉(zhuǎn)變教育觀念，更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和諧發(fā)展。

回顧江義小學(xué)在新課改路上，實(shí)踐新課標(biāo)，創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)，使學(xué)校從一所普普通通的鄉(xiāng)村小學(xué)擠身成為一所廣東省一級(jí)學(xué)校（現(xiàn)在是廣東省義務(wù)教育規(guī)范化學(xué)校、佛山市義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)學(xué)校），并被廣東省教育廳授予“廣東省基礎(chǔ)教育課程改革加強(qiáng)思想道德教育實(shí)驗(yàn)研究實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?；近幾年，學(xué)校課改及教育科研工作都取得了豐碩成果，榮譽(yù)來(lái)之不易，值得我們?nèi)タ偨Y(jié)，去提高。

2007年9月20日

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