國(guó)外教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展歷程和特點(diǎn)？西方發(fā)達(dá)國(guó)家的教育是分層的。許多年前，它是分層的。窮人免費(fèi)上公立學(xué)校，但教育資源很少。大多數(shù)人只能工作。這就是中國(guó)的快樂(lè)教育。富人上私立學(xué)校。和中國(guó)一樣，他們也在放學(xué)后開(kāi)

國(guó)外教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展歷程和特點(diǎn)？

西方發(fā)達(dá)國(guó)家的教育是分層的。許多年前，它是分層的。窮人免費(fèi)上公立學(xué)校，但教育資源很少。大多數(shù)人只能工作。這就是中國(guó)的快樂(lè)教育。富人上私立學(xué)校。和中國(guó)一樣，他們也在放學(xué)后開(kāi)始各種興趣班。教育資源比較好，出來(lái)打工的大多是社會(huì)精英，比如美國(guó)，據(jù)分析，美國(guó)7%的私生拿了50%的藤校門(mén)票

早期教育在國(guó)內(nèi)真的普及了嗎？中西方早教發(fā)展差異有多大？

近年來(lái)，我國(guó)早期教育發(fā)展迅速，從幼兒教育到幼兒園教育方式的轉(zhuǎn)變，從過(guò)去幾家培訓(xùn)班到現(xiàn)在眾多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不難看出社會(huì)對(duì)早期教育的重視。二孩政策掀起了一股新的早教熱潮。

國(guó)內(nèi)外早教各有優(yōu)點(diǎn)。但就比較而言：第一，國(guó)外的幼兒教育比中國(guó)早。幾十年前，國(guó)外有研究幼兒教育的機(jī)構(gòu)，體系比較完善。第二，我們正在讀的一些國(guó)外育兒書(shū)籍已經(jīng)上市十幾二十年了，非常經(jīng)典。只是近幾年，孫瑞雪、藍(lán)海等在我國(guó)這一領(lǐng)域表現(xiàn)突出的作品才引起了家長(zhǎng)和教育工作者的廣泛關(guān)注，對(duì)我國(guó)早期教育起到了指導(dǎo)作用。第三，外交政策支持兒童早期教育。一些國(guó)家將設(shè)立專項(xiàng)基金，使早期教育更加扎實(shí)。

中西方教育的差異在哪些地方？

受不同傳統(tǒng)文化和社會(huì)環(huán)境的影響，過(guò)去人們認(rèn)為中西方教育存在以下差異：1。基礎(chǔ)教育：中國(guó)學(xué)校重視培養(yǎng)孩子的基礎(chǔ)知識(shí)，西方學(xué)校則重視培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)新能力。

2. 高等教育：中國(guó)的大學(xué)是由政府管理的，而且大多數(shù)是由政府管理的。西方大學(xué)在制定規(guī)章和招生方面一般都有自主權(quán)。

3. 家庭教育：受應(yīng)試教育的影響，中國(guó)父母關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。西方父母注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

4. 社會(huì)教育：在中國(guó)，一個(gè)人的發(fā)展很大程度上受家庭背景和社會(huì)關(guān)系的影響。在西方社會(huì)，家庭背景和社會(huì)關(guān)系相對(duì)薄弱。但現(xiàn)在我國(guó)政府教育部門(mén)大力推進(jìn)素質(zhì)教育，減輕中小學(xué)生負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)和獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步深化辦學(xué)體制改革，實(shí)行高校自治。隨著我國(guó)教育功能的不斷完善和發(fā)展，這些差異逐漸縮小。

另外，你說(shuō)：中國(guó)的中小學(xué)學(xué)習(xí)很努力，而西方的中小學(xué)玩得很努力。中國(guó)大學(xué)努力學(xué)習(xí)，而西方大學(xué)努力學(xué)習(xí)。“中國(guó)大學(xué)玩硬”的現(xiàn)象已不復(fù)存在。近年來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生不得不申請(qǐng)工作和入學(xué)。他們中的一些人為了成為研究生、博士生和其他更高層次的人才而努力工作。如果他們不努力學(xué)習(xí)，他們一畢業(yè)就會(huì)失業(yè)。相信在中國(guó)政府的努力下，“中國(guó)中小學(xué)刻苦學(xué)習(xí)”的現(xiàn)象很快就會(huì)改變。

有人說(shuō)西方教育更有利于孩子成長(zhǎng)，你怎么看？

在我國(guó)，“應(yīng)試教育”是教育的主要形式，但由于它的一些弊端，一些專家提出了“素質(zhì)教育”，而“素質(zhì)教育”更多的是來(lái)自西方的教育。但值得注意的是，西方?jīng)]有與“素質(zhì)教育”相對(duì)應(yīng)的翻譯，與之相對(duì)應(yīng)的是“教育質(zhì)量”。因此，可以看出這是因?yàn)榉g的問(wèn)題。

應(yīng)試教育強(qiáng)調(diào)機(jī)械學(xué)習(xí)和記憶學(xué)習(xí)，素質(zhì)教育更注重綜合能力的培養(yǎng)。由于西方教育強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，所以最初的素質(zhì)教育是與西方接軌的，但也存在一些誤區(qū)，比如西方教育很容易學(xué)，但事實(shí)是，西方在培養(yǎng)高科技人才和創(chuàng)新型人才方面沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，這反映出他們的教育不容易，否則人才就無(wú)法持續(xù)培養(yǎng)。

與國(guó)內(nèi)教育相比，西方教育的一個(gè)顯著區(qū)別是壓力逐漸增大。比如幼兒園階段是游戲，而小學(xué)階段是培養(yǎng)和保持學(xué)習(xí)興趣。隨著年齡的增長(zhǎng)，壓力也越來(lái)越大，要求也在不斷提高。在高中，我們需要學(xué)習(xí)文理，至少掌握兩門(mén)外語(yǔ)。大學(xué)考試也很?chē)?yán)格，更不用說(shuō)碩士、博士的壓力了。據(jù)調(diào)查，畢業(yè)淘汰率也很高。在中國(guó)，壓力主要集中在中小學(xué)。與二者相比，增量學(xué)習(xí)更科學(xué)，因?yàn)檎J(rèn)知能力隨著年齡的增長(zhǎng)而提高。順應(yīng)這一趨勢(shì)會(huì)取得更好的學(xué)習(xí)效果，否則不利于孩子的身心發(fā)展。

人們認(rèn)為西方教育是“放松的”。另一個(gè)原因是在西方的教育環(huán)境中，孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更多地來(lái)自于他們的興趣。例如，在選擇課程和學(xué)校時(shí)，兒童有較高的自主性。他們很清楚自己的喜好。當(dāng)他們做一些實(shí)際的項(xiàng)目時(shí)，即使面對(duì)壓力，他們也會(huì)喜歡，因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)是為了興趣而不是為了交流，從別人的競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)是最值得我們學(xué)習(xí)的教育理念。

國(guó)內(nèi)教育和國(guó)外教育相比，誰(shuí)更強(qiáng)？

誰(shuí)更好？我個(gè)人并不崇拜外國(guó)，但作為一名教師，我真的認(rèn)為外國(guó)教育比國(guó)內(nèi)教育好。

小學(xué)生都在刷，在任何國(guó)家都是不合格的教育。但現(xiàn)在我們的國(guó)家是。

僅僅用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生也是最不合理的。看看流行期間跳樓自殺的兒童人數(shù)，確實(shí)是不科學(xué)的。

還有我們的學(xué)術(shù)歧視，如果這么多學(xué)位都沒(méi)用，你為什么要辦那些大學(xué)？孩子花了很多錢(qián)，浪費(fèi)了4年時(shí)間，學(xué)到了，誰(shuí)知道很多單位都認(rèn)不出來(lái)？在這種情況下，我們?yōu)槭裁匆k這些大學(xué)？

有人可能會(huì)說(shuō)中國(guó)人很多，但不管有多少人是中國(guó)孩子？現(xiàn)在城鄉(xiāng)教育差距這么大，對(duì)他們真的公平嗎？

我們要選拔人才，但不能放棄很多孩子。農(nóng)村的孩子，很多真的沒(méi)有出路，這不是最好的教育。

我們需要做的是：1。重視農(nóng)村教育和農(nóng)村兒童，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

2. 開(kāi)設(shè)職業(yè)教育，給貧困生一條出路。

3. 照顧高考大省，這些省份的孩子太窮了。

4. 改革目前的刷課模式，這種模式即使培養(yǎng)出更多的學(xué)生，也不會(huì)是什么一流人才。

當(dāng)然，雖然教育方面存在很多問(wèn)題，但我們也應(yīng)該有信心，相信未來(lái)會(huì)有所改變。只有改變才能拯救教育。

你怎么說(shuō)？

中國(guó)的教育與西方教育的區(qū)別？

這個(gè)問(wèn)題可以分為兩個(gè)層次，一個(gè)是現(xiàn)代漢語(yǔ)教育與歐洲教育的差異，另一個(gè)是古代漢語(yǔ)教育與歐洲教育的差異。

從根本上講，現(xiàn)代中國(guó)的教育制度與歐美的教育制度沒(méi)有什么不同。最大的差異在于教育觀念的部分，這將導(dǎo)致評(píng)價(jià)體系和教師要求的巨大差異。

因?yàn)闅W美教育信奉“蘇格拉底教育”的教育理念，認(rèn)為上帝創(chuàng)造的人是非常神奇的，每個(gè)人都有不同的長(zhǎng)處，所以在社會(huì)上必然會(huì)有自己的地位。因此，老師和家長(zhǎng)的任務(wù)就是盡量不要干涉孩子。他們應(yīng)該做的是幫助他們發(fā)掘自己的長(zhǎng)處，避免孩子的偏差。因此，尊重孩子的主觀意愿和情感是非常重要的。圖書(shū)館已成為教育中不可或缺的場(chǎng)所，幫助孩子們發(fā)現(xiàn)自己的才能，基礎(chǔ)教育也成為興趣的展示。

近代中國(guó)實(shí)行的計(jì)劃教育模式，崇尚精英教育，把所有的孩子都當(dāng)作“多面手”。它嚴(yán)格而全面，不尊重兒童的主觀意愿。它要求每個(gè)人都努力工作才能成功，不成功的人將被各級(jí)淘汰，希望趕上美國(guó)，富國(guó)富民。因此，圖書(shū)館往往成為擺設(shè)，那些與考試無(wú)關(guān)的，如體育、藝術(shù)、音樂(lè)等，往往被犧牲。學(xué)前教育和基礎(chǔ)教育成為“起點(diǎn)不輸”。

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