賣火柴的小女孩的故事主要講了什么？《賣火柴的小女孩》在一個寒冷的除夕，小女孩沒有賣火柴。為了避免被繼父毆打和賣火紫，她一夜饑寒交迫。她很冷，所以她點燃了第一根火柴，看到了美味的燒鵝。她擦著第二根火柴，

賣火柴的小女孩的故事主要講了什么？

《賣火柴的小女孩》

在一個寒冷的除夕，小女孩沒有賣火柴。為了避免被繼父毆打和賣火紫，她一夜饑寒交迫。她很冷，所以她點燃了第一根火柴，看到了美味的燒鵝。她擦著第二根火柴，看到了美麗的圣誕樹。她劃了第三根火柴，見到了失散多年的祖母。后來，她帶著對最親愛的奶奶的思念，對幸福生活的憧憬，離開了這個世界。

賣火柴的小女孩課文升華？

這篇課文是丹麥的安徒生在新年前夕寫的。他寫的。那是寒冷的一天。那是一年的最后一天。除夕那天天氣很冷。一個可憐的小女孩赤腳走在街上。她在發(fā)抖，雙手凍得又青又紫。

他又冷又餓。我不知道他什么時候從房子里出來的，但他仍然穿著一雙拖鞋。那是一雙大拖鞋，大到她媽媽總是穿著。有什么用？一輛快速的馬車向他沖來，嚇得她脫鞋逃跑。其中一個找不到了。荔枝被一個男孩拿走了。

她說等他有了孩子，可以當搖籃用。

賣火柴的小女孩課文升華？

《賣火柴的小女孩》正文解讀

一、教材解讀

1.簡述課文。

這篇課文是丹麥作家安徒生的著名童話。它講述了一個賣火柴的小女孩在街上凍死的故事。

故事發(fā)生在一個漆黑寒冷的夜晚，舉國歡慶。在饑寒交迫中，女主角女孩赤腳出來賣火柴，但她不賣任何火柴。在近乎絕望的情況下，她終于鼓足勇氣，連續(xù)劃了五次火柴，一次又一次滿足了自己在幻想世界里的小小，這給她幼小的心靈帶來了極大的滿足，最終以微笑迎接了死亡的到來。

2.易錯詞。

“斗”、“焰”、“生日”的筆順和寫法。

“抖”和“暖”的發(fā)音。

“噴”字多音字辨析。

3.句子分析。

天寒地凍，下雪了，天黑了。今天是一年的最后一天——除夕。

這是故事開頭的第一句話，指出了故事發(fā)生的時間——大年三十。對大多數人來說，除夕意味著幸福和團圓。接下來的故事是一個小女孩的悲慘故事。歡樂的節(jié)日氣氛凸顯了小女孩的悲慘命運。

她敢不敢從一把火柴中拿出一根，點在墻上，暖暖她的小手？她終于抽出了一根。

課文中還有幾個關于小女孩點火柴的句子，比如“她又點了一根火柴”“她又點了墻上的一根火柴”“她趕緊點了一大堆火柴留住奶奶”。

火柴是小女孩家的生命之源，一根火柴對女孩來說非常珍貴。一天沒有賣出一根火柴，她的內疚和恐懼讓她更加害怕浪費一根火柴。但為什么她還是一個一個地搓，直到很多都燒光了？如果說第一次她敢“最后”拿出一個，是因為她太冷了，那么后來的幾次都與冷無關。

第一次點燃火柴帶來的幻覺給她帶來了片刻的幸福和喜悅，于是她不假思索地一次又一次點燃火柴?！八也桓覐囊欢鸦鸩裰心贸鲆桓?，點在墻上，暖暖她的小手？”與“她迅速點燃了一堆火柴”形成了鮮明的對比。前者的猶豫，后者的猶豫，表達了小女孩強烈的內心需求，她渴望幻想中的一切成真。

(3)“有人快死了?！毙∨⒄f。唯一愛她的祖母在她活著的時候告訴她：當一顆星星落下時，一個靈魂會去找上帝。

這段話不僅起到了過渡的作用，還暗示了小女孩的死亡，預示著小女孩下一次點燃火柴的時候，就會看到她的奶奶。作者寫這個很用心。

“奶奶！”小女孩哭了，“?。≌垘易甙?！我知道，火柴一熄滅，你就會消失，就像溫暖的火爐、芳香的燒鵝和美麗的圣誕樹一樣！”

如果說，在整篇文章中，我們可以通過錯覺來理解小女孩內心的渴望，那么小女孩的這些內心獨白加深了我們的感受。當她看到我親愛的奶奶時，她急切地哭了。她知道火柴一熄滅，奶奶很快就會消失，所以她懇求奶奶帶她走。她此時向奶奶表達了自己痛苦的心情。小女孩的話里出現了四次感嘆號，表達了小女孩的渴望。在教學中，要引導學生認真體驗。

他們在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到一個沒有寒冷、饑餓和痛苦的地方。

聯系到前面的內容，這句話的意思是小女孩去世了，死在一個奇妙的幻覺中。只要小女孩還活在這個世界上，就只會有寒冷、饑餓和痛苦。

沒有人知道她見過的東西有多美好，她有多幸福，所以她跟著奶奶過了幸福的新年。

我們要注意句子中的兩個“曾經”和兩個“幸?！?。一度指劃火柴時產生的幻覺。前一個“幸福”的含義，從上一篇文章可以知道：小女孩死前，活在美好的幻覺中，很幸福；后一種“幸?！笔侵感∨⑺赖臅r候，沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦，她會完全幸福。通過這兩個“幸?！?，我們可以感受到作者被壓抑的憤慨，對窮人的深切同情，對貧富懸殊的社會現實的強烈不滿。

5.語言特色。

(1)虛實結合?，F實與虛構的交替，美麗幻想與殘酷現實的出現，是這個童話的特點，也是這個悲傷故事最感人的部分。

(2)想象合理。文章中的小女孩每次點火柴都會有海市蜃樓，而這些海市蜃樓都來自現實生活，是她當時迫切需要的。作者寫了這個童話，把她母親的親身經歷和當時的社會現實結合在一起，聯想到一個畫面。這是基于現實的想象，是合理的。