網(wǎng)友解答: 就好像小秘書知道我的空間想象力很強(qiáng)，所以邀請(qǐng)我回答這個(gè)問題。而實(shí)際上確實(shí)如此，大學(xué)時(shí)候的機(jī)械制圖，任何一個(gè)復(fù)雜的零件三維圖，截面圖，都會(huì)在腦海里有一個(gè)完整的輪廓，然后三下五除

就好像小秘書知道我的空間想象力很強(qiáng)，所以邀請(qǐng)我回答這個(gè)問題。而實(shí)際上確實(shí)如此，大學(xué)時(shí)候的機(jī)械制圖，任何一個(gè)復(fù)雜的零件三維圖，截面圖，都會(huì)在腦海里有一個(gè)完整的輪廓，然后三下五除二的在草稿上畫出來，我十分鐘作出的答案，同學(xué)們可能需要一天的時(shí)間去思考，最后的結(jié)果可能還不對(duì)。那么我的空間想象力從哪來呢，或者最初我是怎樣掌握這些能力呢？

我想了一下自己從小學(xué)到中學(xué)的興趣愛好，小學(xué)時(shí)就喜歡繪畫，到了初中，迷上了素描，經(jīng)常會(huì)對(duì)一個(gè)物件觀察幾個(gè)小時(shí)，觀察他們的輪廓，每個(gè)部位色彩的深淺。也許就是從這個(gè)時(shí)候開始，我對(duì)物體形狀開始感興趣，后來初二開始學(xué)習(xí)幾何，那又是我最喜歡的一門學(xué)科，開課不到一個(gè)月，我竟然把整本幾何書都看完了，然后把每個(gè)章節(jié)后面的習(xí)題規(guī)規(guī)整整的在作業(yè)本上做完。有一天老師布置作業(yè)，布置的還挺多，課后的習(xí)題幾乎都劃勾了，我那時(shí)候也有些輕狂，輕輕的嘀咕著，我早就做完了。老師聽到感覺詫異，要來我的作業(yè)本一看，傻眼了，問我是不是留級(jí)的。如果不是留級(jí)的，這門課怎么剛上了一個(gè)月，你就把整本書的習(xí)題都做完了？那時(shí)候我真成了學(xué)校的新聞人物，他們都不知道我每天放學(xué)回家只帶著幾何書，每天晚上全是憑著興趣自學(xué)著后面的課程，遇到難題會(huì)在腦海里不停的思考，各種形狀各種輔助線，在腦海里都會(huì)呈現(xiàn)，到后來學(xué)習(xí)立體幾何，把這種空間想象力發(fā)揮的淋漓盡致。再到大學(xué)時(shí)候，學(xué)習(xí)機(jī)械制圖，那時(shí)候我們都是手工制圖，對(duì)于一個(gè)部件的空間結(jié)構(gòu)，截面圖，投影，不同角度的直視圖，把它們畫出來，那真是一件再容易不過的事情了。

我的空間想象力來自哪里？，我覺得就跟我的這些愛好有關(guān)吧，繪畫素描那是對(duì)形狀輪廓的啟蒙，后來的幾何學(xué)，立體幾何，那個(gè)時(shí)候就對(duì)空間的結(jié)構(gòu)非常敏感了，各種圖形，不同的結(jié)構(gòu)，點(diǎn)到點(diǎn)，點(diǎn)到線，怎么分割，輔助線的位置，一切都在腦袋里成型，布局，調(diào)整。

如果怎么去培養(yǎng)孩子的空間想象力，那么就要去培養(yǎng)孩子繪畫的興趣，特別是素描，讓孩子觀察形狀，觀察色彩分布，作圖時(shí)的落筆，就是大腦思考的體現(xiàn)。觀察的越細(xì)微，畫出來就會(huì)越加準(zhǔn)確合理。

到了中學(xué)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)幾何的興趣，這又是大腦對(duì)圖形形狀，空間位置的深度鍛煉，有了學(xué)習(xí)興趣，這種空間想象的能力在潛移默化中就具備了。

誠(chéng)謝邀請(qǐng)！我一直固執(zhí)的認(rèn)為培養(yǎng)孩子想象力的方法首推畫畫，可能是因?yàn)槲夷暧讜r(shí)沒有學(xué)畫畫吧！話說回來畫畫的好處其實(shí)真的很多?？梢耘囵B(yǎng)孩子的空間立體感，動(dòng)手能力，當(dāng)然還有想象能力。孩子懷著對(duì)這個(gè)世界的好奇和無限求知，用他們的眼睛探索著這個(gè)世界，在他們的眼中太陽(yáng)總是彩色的，花草樹木也跟大自然的色彩不同，他們眼中的世界總是那么特別。

其次是給孩子講故事，讓孩子聽完故事試著往下編。孩子大一點(diǎn)可以讓孩子親自去閱讀的樂趣，書籍會(huì)為我們插上想象的翅膀，在知識(shí)的海洋里盡情遨游。

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