網(wǎng)友解答: 雖然我寫得很少，但都還算成功。我想了一下，認(rèn)為寫軟文，首先不能把它看成是一篇軟文，僅僅抱著人家付費(fèi)的目的，而應(yīng)該看成是一篇優(yōu)多的文章，以情動(dòng)人，以理服人。所以，寫軟文要真，真

雖然我寫得很少，但都還算成功。我想了一下，認(rèn)為寫軟文，首先不能把它看成是一篇軟文，僅僅抱著人家付費(fèi)的目的，而應(yīng)該看成是一篇優(yōu)多的文章，以情動(dòng)人，以理服人。所以，寫軟文要真，真情實(shí)感，真實(shí)體驗(yàn)，真貨，真本事，如果不能令自己信服，不要企圖能“勾引”他人。

提供一篇文章，不是軟文，但達(dá)到軟文效果。供參考！

和雪梅一起讀書賺稿費(fèi)第一期訓(xùn)練學(xué)習(xí)體會(huì)

兩針見血

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字?jǐn)?shù) 2244 · 閱讀 248

2018-04-11 23:22

打完最后一個(gè)字，最后排版檢查一遍，上傳，3月的拆書作業(yè)終于完成了！看到簡(jiǎn)書文章字?jǐn)?shù)第一次達(dá)到六位數(shù)，有那么一瞬間的滿足和自豪。是的，我完成了，第一次學(xué)習(xí)拆書，生平第一次寫萬字長(zhǎng)文，不錯(cuò)！

這次訓(xùn)練由群主雪梅組織、吳釋若老師帶拆，所拆書是《如何有效閱讀一本書——超實(shí)用讀書筆記法》。

第一拆，釋若老師讓我們寫1500字，指定片段，還給我們寫了范文，讓我們模仿。我還是不知如何下筆，連最簡(jiǎn)單的重述原文也要一句一句想好久，拖到最后一天才完成。

第二拆，老師照樣給了我們范文，但是對(duì)每一部分做了具體要求，還教我們?nèi)绾伟盐恼聦戦L(zhǎng)。這次我好像找到一點(diǎn)點(diǎn)感覺，特別是聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)部分，想到自己學(xué)開車的體會(huì)，就有了素材，自我感覺寫得還可以。

第三拆，老師不再指定片段，也沒寫范文，而是讓我們自己選擇三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，難度增加不少。不過，同時(shí)老師又教給我們比范文更值錢的東西，包括如何快速閱讀，還有他自己的寫作精髓:閱讀理解+旁征博引+原創(chuàng)金句。

老師對(duì)此作了非常非常詳盡的講解，我打印下來，看了幾遍，有時(shí)邊寫邊看，確實(shí)受益匪淺。我覺得前面老師是授人以魚，先讓我們看具體實(shí)例，樹立寫作信心，后來逐漸授人以漁，教我們寫作的方法，現(xiàn)在也謂之套路。釋若老師：我喜歡你這樣的套路，這樣的套路給我來一打！

我的第三拆作業(yè)漸入佳境，老師評(píng)價(jià)：這樣繼續(xù)下去，你只要多讀點(diǎn)書，積累素材，有和平臺(tái)簽約潛力！

得到大才子老師的高度評(píng)價(jià)，我激動(dòng)得不得了，至今還一字不漏的記著這句話。我知道自己寫得不好，都是一字一字硬擠出來的，也知道老師是鼓勵(lì)我，但這確實(shí)給我增添了非常大的信心和繼續(xù)下去的勇氣，謝謝老師！

第四拆，又是干貨硬實(shí)力，老師給我們講了什么是講書稿和拆書稿，還有寫稿經(jīng)驗(yàn)，又是套路，我們想上但一時(shí)還上不了的套路：議題+故事+邏輯主線+亮點(diǎn)解讀。

這一次老師不允許我們按固定流程來寫，而是把RIA讀書法融會(huì)貫通。同時(shí)體現(xiàn)第三拆中要求的特色。又是好一番傷腦筋。

我的第四拆自認(rèn)為除了題目有點(diǎn)意思，也就是完成作業(yè)。老師評(píng)價(jià)：深深地覺得比我寫得好，達(dá)到了投稿的水平了，我建議你可以去試試，寫一篇完整的樣稿去投稿。不過，投之前最好還是確定一下，自己是否有時(shí)間去完成一月2篇的任務(wù)，而且書可能是人家指定的。

天，老師，這絕對(duì)是謬贊！不過，我愛你——的謬贊，哈哈，難道，我的水平真的有提高？

第五拆，我印象最深的是老師教的三句話：

你的用戶是編輯！

你的用戶是編輯！

你的用戶是編輯！

醍醐灌頂，有沒有？老師：你太懂我們了！你說得對(duì)，技巧講多了，也沒有用，只有符合用戶需求，才能掙到錢。不過，一個(gè)讀過20麻袋書的大才子，怎么可能不講技巧呢。老師不遺余力地給我們講了很多樹立用戶思維的技巧，從選書到寫作到交付。特別是教我們的“10個(gè)規(guī)定動(dòng)作”和“10個(gè)千萬不要”，簡(jiǎn)直是教科書級(jí)別，值得我們反復(fù)揣摩和充分運(yùn)用。

這一次的作業(yè)特別特別特別難，包括三塊，1是第五拆，2是萬字講書完整稿，3是拆書完整稿包括7篇文章。剛剛看最新記錄，40人僅僅班長(zhǎng)1人按時(shí)完成，不愧是班長(zhǎng)。其次是我勉強(qiáng)完成。

這次訓(xùn)練能夠堅(jiān)持完成，得益于以下幾點(diǎn)：

1、雪梅群主的嚴(yán)格要求，包括稿費(fèi)基金和每拆淘汰制，讓我們有緊迫感，有壓力也有動(dòng)力。群主和老師閱讀我們的文章，并寫下評(píng)論，或鼓勵(lì)或指點(diǎn)，對(duì)我們非常重要。感謝！

2、釋若老師的帶拆課程設(shè)計(jì)匠心獨(dú)運(yùn)，針對(duì)我們的水平，真的是零起點(diǎn)教學(xué)，可以說是從教我們?nèi)绾巫x書開始，循序漸進(jìn)，步步為營(yíng)。從一開始的手把手到后面的放手不放眼，從主干到枝蔓，從技巧到套路，從授人以魚到授人以漁。

老師就像教一個(gè)小娃娃從害怕走路到蹣跚學(xué)步一樣耐心地指導(dǎo)我們60多個(gè)學(xué)員。最難得的是，老師的講義非常的風(fēng)趣幽默，通俗易懂，學(xué)習(xí)起來一點(diǎn)都不枯燥，感覺像坐在我們面前講故事。佩服老師的功底，是誰給老師起的“大才子”，我服！

3、班長(zhǎng)肖肖不但自己的作業(yè)完成得又快又好，還負(fù)責(zé)整理統(tǒng)計(jì)我們的作業(yè)，還組織互評(píng)，經(jīng)常及時(shí)提醒我們時(shí)間，真是辛苦了，感謝！

4、群友們互相支持、評(píng)論、贊賞、鼓勵(lì)，一起走到今天，有你們，不孤獨(dú)！

5、寫拆書稿，個(gè)人認(rèn)為還是比較好的，因?yàn)橛袝梢溃梢愿鶕?jù)書來展開，相對(duì)來說不那么絞盡腦汁找題材吧。

自己在工作最緊張的一個(gè)月，能夠跟上節(jié)奏，寫完幾支筆，寫了二萬字，雖不完美但能完成，也還是值得感謝一下自己的。當(dāng)然，還有很多遺憾的地方，也需要總結(jié)出來，像學(xué)習(xí)的寫讀書筆記一樣，希望可以促進(jìn)自己的提高。

1、寫東西沒有全局觀，明明老師早就說了要寫完整稿的，但只顧一時(shí)完成手頭的東西，看到哪寫到哪，寫到哪看到哪，沒有好好看完一本書，造成每篇之間連貫性不強(qiáng)，在最后寫完整稿的時(shí)候，壓力很大，又要突出知識(shí)點(diǎn)，又要承上啟下，重寫的話時(shí)間又不夠。

所以，整體看下來，作業(yè)完成得虎頭蛇尾，以至最后的兩個(gè)作業(yè)簡(jiǎn)直是胡編亂造，自己都讀不下去，就沒好意思分享出來，只偷偷地上傳了。唉，對(duì)不住老師的好評(píng)。

2、個(gè)人輸入不夠，所以，在旁征博引上非?？斩矗瑳]有說服力。知道套路但套不上，干著急。

3、積累不夠，沒有系統(tǒng)的素材庫，很多是臨時(shí)網(wǎng)上搜索東拼西湊的東西，花費(fèi)時(shí)間質(zhì)量也不高。

4、群主和老師確實(shí)太忙，又是免費(fèi)熱心服務(wù)。冒昧提一下，要是增加一個(gè)講評(píng)作業(yè)的環(huán)節(jié)就更好了，可能是我們上學(xué)時(shí)習(xí)慣了交作業(yè)等老師改作業(yè)吧，總感覺還差點(diǎn)啥似的，哈哈。

5、沒有參加群里的一對(duì)一互評(píng)，不好意思，我確實(shí)擔(dān)心自己沒有時(shí)間，所以，不敢答應(yīng)，不過，在簡(jiǎn)書上都盡量閱讀并評(píng)論了。下次盡量參加。

最后，感謝這次拆書，感謝所有參與的人，希望我們繼續(xù)一起走。我會(huì)謹(jǐn)記老師的話：

多讀書

堅(jiān)持寫

詩詞文章之道，貴在幻而真實(shí)，抒發(fā)胸臆之詞，務(wù)帶筆之情懷。此種秉筆為文之理，不獨(dú)詩詞文章為然，廣告軟文亦若是也。諸如房產(chǎn)軟文，較之他物，尤加倍焉。何以此言？廬舍之精，構(gòu)架之正，不在行文之美，虛詞之艷。而在位置得宜，設(shè)計(jì)以情，施以匠心。故廣告之軟語，凡渲染一事，即有一事相似；華麗一處，即有一處之巧合。此之謂真也。然萬事皆有瑕疵，至善至美者難矣。言而求諸事皆備，貨而述萬事無憂，則人將疑其可疑，猶豫不決矣。所謂缺斯可信，備則有疑也。若能示缺，有則還其故有，無則安其本無。此乃有情也。所以軟文之文，真當(dāng)與情而行，言當(dāng)與誠而馭。反之，明叱其華庭之浮名，而無其門牗之秀實(shí)，自以為果是，他人則未必盡然。故廣告軟文，真與情必不可少。且忌撰文僅存其名，而日后未見其實(shí)也。