網(wǎng)友解答: 高中我們班有個同學(xué)成績挺差的，真的不學(xué)那種，結(jié)果某次期末考試英語全班第一（讓年級第一名給他傳答案來著）。當(dāng)時班主任在宣布成績之前，沒有點名的批評了好久，大家都在猜測是誰這么6

高中我們班有個同學(xué)成績挺差的，真的不學(xué)那種，結(jié)果某次期末考試英語全班第一（讓年級第一名給他傳答案來著）。當(dāng)時班主任在宣布成績之前，沒有點名的批評了好久，大家都在猜測是誰這么6，作弊敢抄那么多。直到老師宣布了英語成績大家才明白。從那以后，這個同學(xué)一發(fā)不可收拾，可能是為了欺瞞家長和老師吧，每逢考試便到處找人給自己傳答案，而且是各科的答案，也有一些時候因為監(jiān)考太嚴(yán)格沒法抄導(dǎo)致自己的成績又墊底。大家全部心知肚明，老師上課提問他，他幾乎從來都答不對。高考出分后，他也是唯一一個申請查分的。雖然不知道他高考多少分（我預(yù)計他真實水平250-300），但那查分的要求我感覺不過是應(yīng)付家長罷了

　　這也是“調(diào)包”案中讓很多人感到困惑的疑點，甚至是很多人鐵定認(rèn)為調(diào)包的證據(jù)。河南省紀(jì)委通過筆跡鑒定，查看考場錄像等途徑，證實為考生自己所為。

　　考生故意涂改姓名、考生號的動機(jī)很簡單——制造答題卡被調(diào)包的假象，以圓自己的謊言。從考生號的涂改細(xì)節(jié)中，我們也可以看透這個考生的心機(jī)。

　　上圖是考生四個科目答題卡上手寫的考生號。語文科的考生號是正確的，而其它三科均不相同，而上面紅色數(shù)字是被改動的， 包括了1改2或4，2改4，3改8，0改6，不難發(fā)現(xiàn)改動的地方有個共同特點——都是容易改的數(shù)字，很明顯是為涂改而涂改。

　　理綜答題卡的考生號涂改跡象非常明顯，我們不妨看看此處涂改有什么破綻：

　　從上圖的改動痕跡不難看出：后面7個數(shù)字實際上是在1153230（正確的考生號）基礎(chǔ)上改為2158436。說明考生先寫對了自己的考生號，然后又故意改錯。

　　為什么肯定是考生自己改的呢？因為調(diào)包者絕對不會這么改。倘若如考生所說，這張答題卡是別人調(diào)包給她的，那么修改的痕跡必然是從別人考生號改為她的考生號，但上面明顯搞反了，是由她的考生號改為別人的考生號。這從邏輯上就絕對排除了是調(diào)包者所為。

　　這個條形碼上的也打印有考生號，前面四位1841被改為1844，后五位53230被改為58230。這很明顯也是考生有意而為之，故意制造涂改痕跡。包括故意寫錯姓名。

　　河南紀(jì)委的調(diào)查結(jié)論是通過筆跡鑒定、調(diào)取考場監(jiān)控、對監(jiān)考人員進(jìn)行取證后，得出考生自己涂改的結(jié)論。

　　從邏輯推理上也能得出這樣的結(jié)論：如果是調(diào)包，則作案者所追求必定是調(diào)包后的答卷上基本信息與受害人信息一致，且盡量不留痕跡，即使有改動痕跡也是應(yīng)該由他人的信息改為受害人信息的痕跡；而這個考生的做法剛好相反，有意制造被涂改的痕跡，但是涂改的方向卻是相反的——在自己正確的信息基礎(chǔ)上涂改，而且在打印的條形碼上涂改數(shù)字（這樣做對調(diào)包毫無意義，相反還留下痕跡），這剛好是調(diào)包者絕對不會做的事情。

　　從這個案例中，我們也看到了一個孩子撒謊成性的可怕，相信其謊言早已不是一天兩天，而是長期隱瞞家長，高考在即，自知無法再作弊敷衍父母，只能尋思如何為自己的高考失敗尋找借口，于是處心積慮在考場上制造答案被調(diào)包的假象?？蓱z了這對被孩子謊言牽著鼻子走的父母，被孩子長期欺騙卻全然不知，當(dāng)然果子也是他們種下的。這四個孩子的行為，必定會在他們的誠信記錄上重重記下一筆，但愿他們能吸取教訓(xùn)。