網(wǎng)友解答: 我親見過這樣的老師，被學(xué)校和教委分別剝奪了評職稱的權(quán)利和機會。上級教委檢查教案重不重要且不提。第一，教案是一位老師上課之前根據(jù)學(xué)情和教學(xué)任務(wù)精心設(shè)計的方案，上完課還要反思得失

我親見過這樣的老師，被學(xué)校和教委分別剝奪了評職稱的權(quán)利和機會。

上級教委檢查教案重不重要且不提。

第一，教案是一位老師上課之前根據(jù)學(xué)情和教學(xué)任務(wù)精心設(shè)計的方案，上完課還要反思得失。

第二，教育者應(yīng)該讓孩子懂得誠信的重要性。

這兩點都做不到，評級的資格都不具備（教書不靈，育人無能），還聊什么諾貝爾獎？學(xué)生在做實驗之前懂得設(shè)計和猜想嗎？之后懂得驗證嗎？寫出來的成果能保證都是自己的知識產(chǎn)權(quán)嗎？

看到這個問題，就覺可笑，還聊什么評諾貝爾獎，這分明是找借口，趁機侮罵教師群體。

評職稱的條件，并非要求什么教案?？戳藛栴}，以及許多評論，可以知道。提此問者，以及多數(shù)評論者，根本就不是什么教師，不是教育行業(yè)者。而是對教育行業(yè)，極端反感的噴子。

因為教育行業(yè)的上級領(lǐng)導(dǎo)，為了“體現(xiàn)”教育效果，制定了許多措施，有“獎勵的”，有“懲罰的”。結(jié)果搞得一線教師“團團轉(zhuǎn)”。先是撤點并校，結(jié)果農(nóng)村學(xué)生成績非旦不好，還出現(xiàn)“寒門再難出貴子”現(xiàn)象，近十幾年農(nóng)村子女，罕見有能進清華、北大等重本高校。再是績效工資，結(jié)果變成了校領(lǐng)導(dǎo)分配的“蛋糕”，普通教師紛紛怨恨?，F(xiàn)在又是縣管校聘，以及可以評高級的條件等，其實，都是折滕一線教師的方式。

從各種情況看，教師評職稱，與寫教案，沒有多大關(guān)系。反而，學(xué)校強調(diào)手寫教案，作為備課檢查的一項工作時，個別教師，可以趕在檢查前，要求個別成績較好且聽話的學(xué)生，幫忙抄寫一下。而這個情況，被某些不懷好意者，作為攻擊教師的一個借口，實在陰險惡毒致極。中國的教師，真是有點可憐，中國的學(xué)生，真是有點無奈。

從思想教育方面看，教師的有些工作，有些教師，喜歡讓成績好，且肯聽話的學(xué)生，去幫忙一下。這個是師生關(guān)系的一個方面。這情況，在以前的學(xué)校，都有個別情況。即使在國外美英等發(fā)達國家，也有這個情況。別人不覺得奇怪，而在我們的現(xiàn)在，卻被某些人“挖掘”出來。大罵教師，實在有點懷疑了。你的動機、目的是什么？是否，就是以此為借口，找大批噴子，吐罵教師群體。 唉！ 唉！