網(wǎng)友解答: 之前我推薦過小學(xué)之后就應(yīng)該為孩子準(zhǔn)備的兩本書，今天看到：“有什么能夠激發(fā)閱讀興趣的圖書？”的問題，我又想推薦一次。但以激發(fā)閱讀興趣的圖書，非《深閱讀》莫屬。這本書讀起來不是家

之前我推薦過小學(xué)之后就應(yīng)該為孩子準(zhǔn)備的兩本書，今天看到：“有什么能夠激發(fā)閱讀興趣的圖書？”的問題，我又想推薦一次。

但以激發(fā)閱讀興趣的圖書，非《深閱讀》莫屬。這本書讀起來不是家長的說教，也不是老師的恨鐵不成鋼，而是一種睿智豁達(dá)的長者、智者，用簡明、有趣的語言，讓你窺探到讀書與不讀書的人生差別，讓你明白讀書對一個人的人生會有多大的改變。

我當(dāng)時讀到一半，立馬萌生出再買一個Kindle閱讀器的念頭，為什么說又買一個呢？因為去年的10月，我剛把買了一年的Kindle vogle閱讀器從閑魚上二手轉(zhuǎn)賣了。

為什么我會干這件蠢事呢？因為在2016年，閨女已經(jīng)大一些了，我發(fā)現(xiàn)抱著手機(jī)看書，閨女會來搶我的手機(jī)，而且這種閱讀方式對眼睛確實(shí)不友好，閱讀體驗也不佳。而此時的我，還沒有具體的人生規(guī)劃，也還未找到閱讀的方法和竅門，但至始至終明白，多讀些書總是沒錯的。于是就分期買了這個閱讀器。前面幾個月還算不錯，但是，我發(fā)現(xiàn)這世上并不是每本想讀的書都有電子書存在；而且，原先設(shè)想的看書的美好場景，逐漸淹沒在帶娃的日?，嵥榈拇蠛＠?，甚至，因為帶娃把閱讀器摔在地上了好幾次，我就漸漸冷落了這個閱讀器美人。

我想，人的一生總是存在很多次的試錯成本的。去年年底一個人裝修房子加帶娃，讓我無暇看書。去翻看了購物評價，發(fā)現(xiàn)評論說有大用處的以學(xué)生居多，尤其是大學(xué)生。就想著，把這個閱讀器轉(zhuǎn)出去，讓需要的人用它多讀些書，它就是有價值的。腦袋一熱，去咸魚一問，一個重慶的在珠海讀書的妹子聯(lián)系了我，我就轉(zhuǎn)賣了。這就是閱讀器美人跟我的故事。

我把我想再買一個閱讀器的想法告訴了我的朋友們，當(dāng)然免不了被嘲笑一番，好吧，我都接受，我用傻人有傻福來安慰自己。當(dāng)然，我現(xiàn)在并沒有立即買一個閱讀器，因為我微信端買了好幾個聽書內(nèi)容還沒有聽完，這半年屯的書還需要閱讀，明年吧，我沒有放棄的。

再說回到《深閱讀》，書中的一些觀點(diǎn)很有啟發(fā)意義的。讀書的作用有多大呢？作者說：“書的力量若能到達(dá)年輕人的靈魂，時代的精神面貌一你該是會有所改觀的”。這個現(xiàn)代社會，有著光怪陸離的各種信息，充斥著各種網(wǎng)絡(luò)信息，但如果書讀得不夠，只依賴互聯(lián)網(wǎng)的話，就只能再海量的信息表面漂流，完全無法深入其中。

我是很贊同這句話的，大家或許都有類似的體驗，看到一個吸引人的文章標(biāo)題點(diǎn)進(jìn)去，隨便翻翻，覺得沒有感興趣的，關(guān)掉了頁面，再繼續(xù)點(diǎn)開。你想學(xué)點(diǎn)干貨，點(diǎn)開一個又一個的文章連接，總是在失望和焦慮中繼續(xù)尋覓，偶然發(fā)現(xiàn)一條自己想要的，也只是別人總結(jié)或濃縮的知識點(diǎn)而已，看起來對自己很有用，但是又無法完全吸收掉。如同手握一大塊壓縮餅干，很解餓 ，卻沒有一杯水來配合你的下咽，你辛苦的吞著，吞到一半幾乎就想放棄，太干了。這就是完全依賴互聯(lián)網(wǎng)信息來獲取知識的痛苦。因為從某種意義上講，我們也許正生活在一個“信息匱乏”而非“信息過?！钡氖澜缋?。匱乏的是什么，是閱讀，是你咽壓縮餅干時需要的那一杯水。

這杯水是閱讀，按照你自己的需求來閱讀，拋棄焦慮，順應(yīng)自己的節(jié)奏來閱讀。讀書的意義分三種，一是以獲取信息為目的的讀書；二是為了愉快且有意義的度過獨(dú)處的時間，因而促使大腦充分發(fā)揮想象力的讀書；三是為了鍛煉自己、豐富精神而讀書。

毫不客氣的說，喜歡在互聯(lián)網(wǎng)海量信息流里漂流的人大多是第一種。這種目的無可厚非，卻讓人陷入立刻獲得的焦慮中，但這世界上沒有哪一種知識是立馬獲得就可以靈活運(yùn)用的，不能靈活運(yùn)用就不能稱之為獲得。我們在這種獲得的假象中迷惑又清醒，循環(huán)焦慮。解藥就是繼續(xù)探尋另外兩種讀書的意義，讓自己精神上強(qiáng)大、滿足，你就能在信息流的汪洋里自在的取己所需、取己所用了。

借用作者齋藤孝在本書中的話：所以我認(rèn)為“不讀書不成人”，尤其是對學(xué)生，我時常告誡他們，不是“讀書比較好”，而是“不讀書不行”。

在閱讀的道路上，砥礪前行的每一個人都是學(xué)生。

不讀書，不成人。

推薦《文學(xué)課》，如何《閱讀一本文學(xué)書》的簡版，連孩子都能看懂的閱讀寫作秘籍。

該書的作者是一名大學(xué)教授，其另一重身份是暢銷書作家，這決定了其擁有深厚理論基礎(chǔ)的同時，也并不缺乏實(shí)踐經(jīng)驗。多年來，托馬斯一直教授基礎(chǔ)文學(xué)和創(chuàng)意寫作課程，他知道如何講述才更容易讓學(xué)生接受，無外乎兩個字：有趣。

同樣地，在閱讀過程中，尋找樂趣也始終是第一位的。讀自己喜歡的書，把閱讀當(dāng)成一件很好玩的事，這是閱讀的前提和心態(tài)準(zhǔn)備，也應(yīng)該是其中最重要的一環(huán)。通讀之后，不難發(fā)現(xiàn)：作者試圖傳遞的，其實(shí)只有一件事，那就是——如何把閱讀這件事玩到點(diǎn)子上。

通覽全書，形式上，加上插曲和測試，不過十九章，近200頁的內(nèi)容，每一章結(jié)合一些典型的經(jīng)典篇章（書的最后還列出了建議閱讀的經(jīng)典篇章）進(jìn)行講述，似乎是在羅列什么。然而，作者已經(jīng)明明白白的告訴我們：他無意把所有元素集中在一本書里，他的目的只是通過引導(dǎo)，提供一種提綱、模式和指南。

而那如同武林秘籍般的指南，其實(shí)用三句話就可以概括：

第一句，天下的故事都是一樣的。

世界上的很多事本來就有千絲萬縷的聯(lián)系，而發(fā)現(xiàn)這種聯(lián)系，找到這份“似曾相識”，并將其投射到自己今后的創(chuàng)作中，才是通過閱讀實(shí)現(xiàn)的一份收獲。這方面，沒有所謂的捷徑，唯有日積月累，看得越多，自然知道的定式或套路也就越多，時間久了，便能迅速地找到事物的本質(zhì)。

書里對此有一個很形象的說法，“因為知道蘑菇一定在那里，所以很認(rèn)真的找，很快就找到了不少?！蓖?，知道一定有套路，再鎖定范圍，自然能很快找出，自己用起來也就得心應(yīng)手、游刃有余。而這份相逢的樂趣，若非親身經(jīng)歷，恐怕很難體會。

第二句，盡管有固定的套路，但是實(shí)際中可以靈活運(yùn)用。

所謂套路，應(yīng)該是指象征（時代、政治、天氣、位置等都有其特殊含義，有一些可能意義還是多重的）、對比、諷刺等寫作手法，以及某些事物的隱含之意。有了積累，復(fù)現(xiàn)出來自然不難，難的是推陳出新。比如：大家都知道秋天代表“暮年”，而莎士比亞卻將其具體化：黃葉枯枝在風(fēng)中抖動，鳥兒不見了蹤影。

內(nèi)容或許和前人一致，但因為形式上的差異，多了一些浪漫的意味。這也就是書中提到的，作家的文筆對一部作品的影響，它能賦予作品新的生機(jī)，讓套路本身不再枯燥，反而因聯(lián)結(jié)而更加有趣，很多作品關(guān)于“俄狄浦斯情結(jié)”的演繹也是其中的有效印證。

第三句，每個讀者都會把自己以往的經(jīng)驗帶到故事里。

都說“一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特”，顯然，對于文學(xué)作品的理解，與讀者自身的學(xué)識、見聞、經(jīng)歷、身處環(huán)境，甚至是想象力等等密切相關(guān)，而把其作為文學(xué)作品的一部分，這是種互動和再創(chuàng)作的過程，妙不可言。

至于今后自己要走的那條創(chuàng)作之路，自然也就學(xué)會了留有余地和空間，恰似水墨丹青的留白處，淡而悠遠(yuǎn)，意味更深。

縱觀全書，有目的的閱讀雖然看起來是重要的起點(diǎn)，但是更重要的實(shí)際上是思考和寫作。雖然書中似乎沒有高深的理論，卻能很好地幫助青少年人建立寫作的體系化思維。而這一點(diǎn)，恰恰是國內(nèi)的很多同類書籍，特別是寫給中學(xué)生的創(chuàng)作書籍都未曾達(dá)到的。

始于閱讀，卻不止于閱讀，愿每一個讀過此書的你，都能在創(chuàng)作中遇見更好的自己。

希望以上回答對各位有幫助。